Введение. Активное внедрение генеративных нейросетей в образовательную среду создаёт новые гигиенические вызовы, связанные с рисками для речевого развития и психофизиологического здоровья школьников. Необходима комплексная оценка этого влияния для разработки научно обоснованных профилактических мер. Цель – комплексный анализ факторов влияния генеративных текстовых нейросетей на речевую культуру и психофизиологическое здоровье школьников 6-11 классов. Материалы и методы. Проведено социологическое исследование методом анкетирования 185 учащихся. Использован авторский опросник, оценивающий частоту, цели и стратегии использования текстовых нейросетей, отношение социального окружения и самооценку изменений лингвистических компетенций. Для статистической обработки данных применены методы корреляционного, кластерного анализа (k-средних), критерии χ² Пирсона, Манна-Уитни и Фишера в среде R (v.4.3.1). Результаты. Установлена высокая вовлеченность школьников в использование текстовых нейросетей (88,2%). Выявлены четыре поведенческих паттерна работы с генерированным текстом, образующих континуум от активного аналитического моделирования (21,2%) до пассивного прямого присвоения (5,9%). Показано, что развивающий эффект и гигиенические риски опосредованы глубиной когнитивной переработки материала. Статистически значимые связи подтверждают, что высокая частота и скрытное использование текстовых нейросетей коррелируют с появлением «нейро-стиля», трудностями инициации самостоятельной работы и снижением самоэффективности, что рассматривается как фактор риска для психофизиологического здоровья. Кластерный анализ выделил три типа пользователей, среди которых «Прагматики-зависимые» (29%) представляют целевую группу для гигиенического вмешательства. Заключение. Влияние текстовых нейросетей на школьников носит неоднозначный характер и определяется взаимодействием внутренних когнитивных стратегий и внешней социальной регуляции. Для минимизации рисков (цифровая зависимость, когнитивная разгрузка, нивелировка речевого стиля) и максимизации потенциала текстовых нейросетей как инструмента развития необходима разработка и внедрение системы гигиенического нормирования и педагогического сопровождения, направленных на формирование осознанных, рефлексивных практик взаимодействия с технологией.